在很多地方增加政策供给以“激活”农村教师的工作状态——x娱乐

“鹊桥工程”,让他们沉下心来教书


“阳光人事”,让他们合理有序流动


多地加大政策供给破解乡村教师队伍建设的痛点难点,“激活”乡村教师工作状态


夫妻双方都是特岗老师,两地分居。申请后可以转到同一所学校任教;通过“阳光人事”计划,城乡优秀教师实现有序流动,鼓励青年教师成长;在农村学校,申请全日制高级学历30年,副高级学历20年,中级学历10年,不受岗位结构比例限制.


近年来,许多地方通过增加对农村教师的政策供给,努力解决农村教师队伍建设中的痛点和难点,有效地“激活”了农村教师的工作状态。近日,教育部、中组部、中组部、发改委、财政部、人力资源和社会保障部等6个部门发布了《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,重点针对不足和薄弱环节,希望通过提高工资待遇、提高社会地位、畅通职业发展渠道、加强教师培训等方式,为农村教师成长创造良好环境,为育人创造更好环境。


“鹊桥工程”让特岗教师安心任教


职称评聘倾斜,培养乡村教育家


为了结束异地身份,夫妻俩向威宁县教育局提出申请,希望转学到同一所小学。


“我申请的时候很苦恼。不知道能不能过。毕竟农村普遍缺教师。没想到教育局特别理解我们,赶紧把爱人转到我小学。”说起这件往事,何芳芳还是感触颇深。


2013年9月开学后,何芳芳在新发乡阿依村响水小学担任四年级班主任。“上学期期末考试成绩,班里只有几个人及格,好一点的也就六七十。”


教书育人没有捷径。何芳芳选择了脚踏实地的教每一课。2016年,何芳芳带着三年的孩子毕业。小升初英语考试的时候,班里有50多个孩子,平均成绩85,在乡镇排名第一。


“我能沉下心来教书,特别感谢教育局把我和爱人转到了同一所学校。”何芳芳说,如果没有这样的调整,也许他就不会这么安心的坚持下乡了。


由于表现突出,何芳芳和王顺祥于2016年9月被调到新发乡中心小学任教。


教育扶贫是阻断贫困代际传递的根本措施。为了提高农村义务教育水平,贵州省率先将威宁县纳入“特岗计划”实施范围,借助“特岗教师计划”,努力弥补农村“缺教师”的不足。


威宁县专门下发了《威宁自治县特岗教师管理办法》,规定夫妻双方都是特岗教师,两地分开的,可以按照规定的原则和方法,调到学校、乡镇或相邻的乡镇学校任教。


赵也是这个教育版“鹊桥工程”的受益者。从2013年开始,赵一直在威宁县新发乡工作,而他的爱人则在100多公里外的威宁县燕仓镇莫站小学工作。


“我们2014年结婚,2015年生了孩子。情侣带孩子上课特别辛苦。”赵郭嘉说,有时候孩子生病了,他照顾不了他,心里特别矛盾。


2017年6月,赵向教育部门提出申请,希望能和爱人调到一起工作。教育部门根据有关规定批准了他的申请。同年8月,赵被转入燕仓镇莫占小学,结束了与爱人异地生活的岁月。


“两个人在一起,可以照顾孩子,做好工作。他们特别踏实,工作热情更高。”赵对说道。


“阳光人事”,促乡村教师合理流动


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要让农村教师安心教书,不仅要期待自己的职称,还要照顾好自己的生活。山东计划在3万套农村教师周转宿舍的基础上,今年再建设1万套,3年内再建设3万套农村教师周转宿舍。


戴龙成说,教师享受全面实施乡镇工作补贴,农村教师比城市教师每月增加资金约400元;实施艰苦边远农村教师生活补助政策,微山县、长岛县湖区农村教师每月增发600元。山区艰苦偏远农村教师补贴将根据实际情况确定.


“没想到我能成为第一批晋升高级职称的农村教师。”尹寻强,济南市长清区双泉初级中学生物老师,1987年大学毕业至今,在农村任教33年。他说,2004年,他被提拔到副高级职称的岗位上,“这个级别的职称也在当时走到了尽头”。现在,政策红利让他有了“教授”的头衔,这不仅是对过去坚守三尺讲台的鼓励,也是对未来发挥高级教师作用的鞭策。


尹寻强现在月薪已经到了1.1万。“随着农村振兴战略的实施和惠师政策的实施,我相信会有更多的年轻人选择在农村学校教书。”殷寻说。


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通榆县位于吉林省西部,大兴安岭南麓,贫困地区集中。曾经是国家级扶贫县。像许多经济不发达的县一样,如何留住农村教师,促进城乡教育平衡,成为地方教育部门头疼的问题。通过“阳光人事”计划的实施,该县有效地解决了这个问题。


吉林省教育厅教师工作处处长徐智表示,所谓“阳光人员”,就是通过公开岗位、阳光岗位选拔、定性分级等形式,促进城乡优秀教师有序流动,刺激青年教师成长。


郝李超是2009年通榆县第一批特岗教师。她毕业于长春光华学院,分配到通榆县向海蒙古族乡向海学校工作。孩子出生后,郝李超越来越渴望到县城工作,以便照顾家人。


2013年,她了解到县里有相关政策。服务期满后,符合县级岗位要求和条件的教师可以报名。


“有人劝我在市里找人花钱。我谁也不认识,随便报名试试。”郝回忆说。


提交个人材料后,根据当年的考核排名,她排名第一,符合县调政策,所以被调到通榆县实验小学当语文老师。


“阳光人事”让农村教师“阳光进城”。在通榆县,工作五年以上的农村教师可以调动。值得一提的是,政策放宽了,但教师流动没有出现“井喷”。事实上,随着城乡差距的逐渐缩小,相当一部分农村教师选择留下来。


杨桦,通榆县苏公坨学校老师,2009年毕业于白城师范学院。刚到学校报到的时候,发现苏公坨学校还是砖砌平房,校舍破旧。学校距离县城20多公里,每天上下班不现实。租周围的私房很不方便。


杨桦也退缩了,以为自己考上大学的时候不想去农村,但是又回到了农村。


但作为当地第一批特岗教师,也是当时全校第一位大学生教师,校长尽全力挽留她。于是她给自己定了一个期限,服役期满后回到县城工作。


2010年,苏公坨学校校舍重建,砖平房拆除,初中和小学s


随着对农村教育的不断投入,2015年,农村学校也有了电子白板。杨桦年轻,容易接受新事物。她第一次在学校使用电子白板,并教其他老师使用。后来电子白板实现了班与班的交流,农村学校硬件不比县城差。


2018年,华阳入选教育部教师工作司主办的农村优秀青年教师培训奖励计划。华阳有着丰富的基层教育实践经验,走出村庄,前往白城和长春进行培训交流。


“我学到了最新的教学方法和班级管理理念。”杨桦说,他希望有更多的培训项目来开阔他的视野,克服职业倦怠。


工作11年,她不想回县城了。是由于农村学校硬件的完善和教育的初心。


“这里的孩子更需要我,更能体会到我的人生价值。”杨桦非常肯定地说。(代理罗飞,肖海川,李双喜)[编辑:方佳良]


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